Desain Seragam PBI T09getherness

(PBI T09getherness image)

Desain gambar dari kelas kami. Adalah diadakan untuk saling mempererat persatuan antara kami sebagai siswa dari kelas PBI (Pendidikan Bahasa Inggris) UIN Alauddin Makassar. 

Posted by Muhammad Ahkam Arifin 0 comments

Perang dalam Islam

‘Kenapa sich harus ada perang?’ ‘Emank peperangan itu bisa buat perdamaian?’

Paling tidak ke dua pertanyaan ini sering kali melewati ke dua telinga kita entah oleh orang tua, anak-anak, remaja, siapapun tanpa memandang umur. Dalam tulisan ini penulis ingin sedikit menguraikan beberapa pendapat terkait masalah ‘peperangan dan perdamaian.”

Paling tidak beberapa kutipan di bawah ini oleh Mathama Ghandi (Hindu), Mother Teresa (Katolik), Dalai Lama (Budha), George Carlin, Albert Einstein terkait perang dan perdamaian memberitahu kita bahwa tidak ada yang menginginkan perang baik itu agama Hindu, Budha, Katolik. Kalaupun seandainya harus ada perang maka perang itu hanyalah untuk pertahanan (lihat Mathama Ghandi berwarna merah)

“An eye for an eye will only make the whole world blind.” 
― Mahatma Gandhi

“Peace begins with a smile..” 
― Mother Teresa

“Nobody can hurt me without my permission.” 
― Mahatma Gandhi

“Fighting for peace is like screwing for virginity.” 
― George Carlin

“Peace cannot be kept by force; it can only be achieved by understanding.” 
― Albert Einstein

“World peace must develop from inner peace. Peace is not just mere absence of violence. Peace is, I think, the manifestation of human compassion.” 
― Dalai Lama XIV

Terus dalam Islam gimana? Katanya Islam itu sukanya berjihad (berperang), membunuh orang bukan Islam?

Untuk menjelaskan pertanyaan di atas mari kita lihat pernyataan Allah dalam kitab Al-Quran yang dipercayai umat Islam sebagai pegangan pertama sebelum Hadis (perkataan dan yang terkait pada Nabi Muhammad SAW) YANG untuk menjelasakan hal-hal yang belum terinci di dalam AL-Qur’an.

"Dan perangilah di jalan Allah orang-orang yang memerangi kamu, (tetapi) janganlah kamu melampaui batas, karena sesungguhnya Allah tidak menyukai orang-orang yang melampaui batas." (Quran Surah AL-Baqarah Ayat 190)

“Dan perangilah mereka itu sampai tidak ada lagi fitnah, dan agama hanya bagi Allah semata. Jika mereka berhenti , maka tidak ada (lagi) permusuhan, kecuali terhadap orang-orang zalim.” (Q.S Al-Baqarah:193)

“Diijinkan (berperang) bagi orang-orang yang diperangi karena sesungguhnya mereka dizalimi. Dan sungguh Allah Mahakuasa menolong mereka. (Yaitu) orang-orang yang diusir dari kampong halamannya tanpa alasan yang benar, hanya karena mereka berkata, “Tuhan kami ialah Allah.” …(Q.S Al-Hajj: 39-40)

“Sesungguhnya Allah hanya melarang kamu menjadikan sebagai kawanmu orang-orang yang memerangimu karena agama dan mengusir kamu dari negerimu, dan membantu (orang lain) untuk mengusirmu. Dan barangsiapa menjadikan mereka sebagai kawan, maka mereka itulah orang-orang yang zalim.” (Q. S. Al-Mumtahanah: 8)

Kesimpulannya adalah bahwa umat Muslim -sebagaimana dicantumkan dalam Al-Qur'an- hanyalah diperbolehkan berperang ketika diusir, diperangi, dan dijarah hartanya. Ini sudah jelas bahwa perang yang diperbolehkan dalam Islam hanyalah bersifat 'defensif/bertahan'. Lihat penjelasan Ustadz H Boby Herwibowo, Lc di sini.

Posted by Muhammad Ahkam Arifin 0 comments

Should We Use Monolingual or Bilingual Approach in Teaching English?

Why We Should Not Be Strict to the Use of English in English Classrooms

It has always been controversy either to use monolingual approach, which prohibits any use of the native language of the students or to use bilingual approach, which allows the use of native language in certain conditions in English classrooms. Some teachers prefer to forbid any use of students’ native language or mother tongue, while others have the opinion that students’ mother tongue or first language (L1) may be used under certain limitations. Although Krashen, the pioneer of monolingual approach, argues that the more the language learners get exposure to the English or target language (L2) the more advantageous the result will be (Piske & Young-Scholten, 2009), it cannot be denied there are certain situations where it is quite valuable to use the students’ mother tongue. This paper aims to present the conditions, where the use of students’ first language will be more beneficial.

In the first place, when English teachers should use students’ first language is in teaching writing. Siti Hamin Stapa & Abdul Hameed Abdul Majid (2006) find that the use of the native language of the students in the writing process such as in generating ideas will be better before using English or the target language (L2) for writing. It also aims that the students will not consider the linguistic forms more important than the ideas on topic (Scott, 1996). Both continue that the writing task for students may become a daunting task when the teachers focus on the result rather than on the writing process. Focusing on the writing process, which aims to decrease students’ fear in writing, the teachers should allow his students to use their first language, especially for the students with little or no proficiency in English.

In the second place, when English teachers may use the students’ native language is in teaching vocabulary.  According to Reineman (cited Siti Hamin Stapa & Abdul Hameed Abdul Majid 2006), although some new vocabulary can be expressed through drawings, pantomimes, noises or the likes, abstract and difficult words need to be explained by using students’ native language to save the class time. Reves and Medgyes (1994) point out that there are some problems with the English lexicon as well as with any other language. They add that many words have different meanings according to the context, idioms, and synonyms. Moreover, a case study conducted by Bouangeune (2009) at the National University of Laos shows the effectiveness of using L1 in teaching vocabulary through translation exercises and dictation. He also concludes that to prevent misunderstanding of the meaning of the new word, teachers should provide clear, simple, and brief explanations of meaning, especially in the learners' first language.

In the third place, when English teachers are allowed to use the students’ mother tongue is in teaching complex grammar rules. Teaching complicated grammar points will be easier by using the students’ first language (L1) because the students have a chance to compare between the target language structure and their native language structure. For example, explaining ‘sixteen English tenses,’ which are not learned in some other languages such as Indonesian language, will be easier to understand if the teacher explains them by using Indonesian language. Another example is in ‘participial adjectives.’ To differentiate between the participial adjectives that end ‘-ed’ and ‘-ing,’ Indonesian learners will be easier to understand if they know how to define both in Indonesian language because the participial adjectives that end ‘-ing’ must have the meanings ‘men ….’ or ‘me …. kan’ and the participial adjectives that end ‘-ed’ must have the meanings ‘ter ….,’ ‘di….’ or back to the word base only.

In the fourth place, the use of students’ mother tongue is used to make students and teachers enjoy the class. If the class uses monolingual approach; not only the students but also the teachers especially new teachers will feel less comfortable in the classroom. If the teachers look less confident in the class, the students will be less pleased to the teachers. The students also will not be happy if they are punished because of using their mother tongue in the classroom. If this happens, the situation of the class will not be comfortable for both the teachers and the students. Schweers (1999) in his research at the University of Puerto Rico reports that all of the students support the use of L1 in English classes. The students believe that using L1 in English classes could lead to better understanding of texts and this makes students feel more comfortable, less tense and less lost. Cummin (2001) also states the rejection of child’s native language means the rejection for the child himself. If the child feels this rejection, the child is much less likely to participate actively and confidently in the classroom instruction. Furthermore, the teachers and the students will be easier to build a good relationship since both can understand each other well. Sharma in Nepal (2006) in his questionnaire reports that many respondents prefer occasional use of L1 in English classrooms to establish a close relationship between the students and the teachers.

To sum up, we cannot avoid that there are some situations when students’ native language is more useful to use such as while teaching writing, introducing abstract and difficult words, explaining complicated grammar rules, creating a close relationship between the teachers and the students and also making both the students and the teachers enjoy the class. Accordingly, the writer advises that English teachers should not force themselves to prohibit the use of students’ native language at all, but to let them use it under certain limitations.

References:

Piske, E & Young-Scholten (2009), Input Matters in SLA. Retrieved from http://www.multilingual-matters.com/display.asp?isb=9781847691095

Scott, V. M. (1996). Rethinking foreign language writing. Boston: Heinle & Heinle.

Siti, H. S. & Abdul Hameed, A. M. (2006). The use of first language in limited English proficiency classes : good, bad or ugly. Jurnal Elektronik Fakulti Sains social dan kemanusiaan , 1, 1-12. Retrieved from http://eprints.ukm.my/24/1/sitihami-edited1.pdf

Bouangeune, S. (2009). Using L1 inteaching vocabulary to low English proficiency level students: A case study at the University of Laos. English Language Teaching Journal, 2(3), 186-193

Schweers, C. (1999). Using L1 in the L2 classroom. English Teaching Forum, 37(2), 6-9

Sharma, K. (2006). Mother tongue use in English classroom. Journal of NELTA, 11(1-2), 80-87




Key: Contoh Teks Persuasive

Posted by Muhammad Ahkam Arifin 0 comments

Akankah Suatu Saat Nanti Pengobatan oleh Obat Berzat Kimia Akan Tergantikan Sepenuhnya oleh Pengobatan Terapi Psikologis Seseorang?

BAGAIMANAKAH BENTUK HADIRNYA TERAPI PSIKOLOGIS DALAM MENGGANTIKAN POSISI OBAT BERZAT KIMIA DALAM PENYEMBUHAN TERJADI ? 

Seiring dengan berjalannya waktu pengobatan oleh "dokter" dengan pengobatan obat berzat kimia kini mulai menurun akan keabsahannya. Hal ini disebabkan akan banyaknya penelitian yang memberikan pembuktian bahwa pengobatan dengan obat zat kimia dapat menimbulkan efek yang dampak negatifnya lebih besar dibanding dengan jenis penyakit yang ingin disembuhkan oleh obat itu. Melesatnya perkembangan pengobatan secara terapi yang berdasar pada perbaikan psikologis sesseorang kini juga mengakibatkan hal ini terjadi. Bahkan ada anggapan bahwa suatu saat nanti "obat (zat kimia)" oleh dokter akan tergantikan sepenuhnya oleh pengobatan terapi (berkaitan dengan psikologis seorang individu). 

Selanjutnya adanya asumsi bahwa penyakit timbul dikarenakan adanya perubahan emosi yang membuat perubahan fungsi organ atau
sistem tubuh manusia yang tidak berjalan sesuai fungsinya. Dari asumsi tersebut, penulis dapat menarik benang merah bahwa sesungguhya manusia mempunyai kemampuan untuk mengatur masuknya penyakit dalam tubuh tersebut. Dalam artian bahwa jika kita mampu mengatur emosi (perasaan) dengan baik maka sangat besar kemungkinananya, bahwa penyakit tak akan mudah masuk dalam tubuh kita. Singkatnya, semakin banyak energi pikiran-pikiran negatif yang muncul dalm diri, maka semakin meningkat pula ketergangguan akan fungsi sistem organ tubuh setiap manusia, yang disebut sebagai "penyakit". 

Dalam benak penulis, terbesit suatu pertanyaan bahwa "apakah hal ini berarti bahwa manusia yang berkelakuan "baik", kurang berpikir negatif (buruk sangka), tak akan mudah terkena penyakit? Terus bagaimankah -lepas dari adanya "cobaan iman"- penyakit yang diderita oleh para wakil Tuhan di muka bumi ini?  

Posted by Muhammad Ahkam Arifin 0 comments

IMPIANKU KAN AKU RAIH

IMPIANKU KAN AKU RAIH

(kepercayaan kepada kemampuan diri dan rasa syukur kepada Tuhan)

Percayakah Anda bahwa kita akan mampu memulai sesuatu tanpa adanya rasa percaya diri bahwa kita mampu melakukannya? Saya kira TIDAK. Kepercayaan merupakan hal yang sangat penting dan merupakan langkah awal terhadap semua hal yang kita lakukan.

Rasa syukur merupakan bagian yang sangat penting terhadap pertanyaan ini, dan saya tak akan lebih menekankan akan pentingnya “memulai” langkah Anda terhadap pentingnya rasa syukur kepada Tuhan.
Dengan kata lain, rasa syukur Anda kepada Tuhan bahwa Anda sedang memulai langkah Anda adalah hal yang sangat penting. Karena hanyalah kepada Tuhan kita menyembah dan hanya kepada-Nya jualah kita memohon. Hanya Tuhan yang mampu menunjukkan kita ke jalan yang lurus. Jika Anda punya sebuah impian yang Anda ingin raih, bayangkanlah bagaimana perasaan syukur Anda ketika Anda mampu meraihnya. Rasakanlah dengan penuh harapan dan teruslah berusaha dibarengi dengan rasa syukur kepada Tuhan maka impian Anda akan betul-betul tercapai.

Akhir kata, sadarilah bahwa ketika Anda belajar untuk terus bersyukur kepada Tuhan atas apa yang telah Anda capai, iman dan kepercayaan diri terhadap kemampuan Anda akan terus meningkat. Karena Anda akan membawa diri Anda terus mendekat kepada energi-energi kekuatan yang terus menjadi motivasi Anda. Ingatlah motivasi adalah faktor terpenting akan kesuksesan Anda, dan motivasi itu hanyalah akan mengalir kepada diri seseorang yang dekat kepada Tuhannya.

Posted by Muhammad Ahkam Arifin 0 comments